浅谈小学语文教学新课的导入艺术

俗话说得好，万事开头难。一堂语文课也是如此。课导入得好坏，直接影响课的质量，课导的好，就能激发学生的兴趣。如果课导得不好，学生就会缺乏对学习的兴趣。在语文教学过程中，教师起着主导作用，因此教师在导入新课时，要掌握一定的方法创设一定情境。那么，怎样导入新课呢？下面我就针对导入的方法，即在教学中的实践，谈谈我的看法：

1、根据已学过的知识导入新课，这是小学语文课堂教学常用的导入方法，主要是以复习提问旧知识为手段，以旧知带新知，恰当提供新旧知识的交接点，承上启下，使学生感到学习新知并不难，从而将知识纳入学生原有认识结构之中，使学生产生强烈的求知欲望，以积极的情绪投入学习。比如学习《穷人》一课，让学生复习已学过的《跳水》一课，然后问这一课是谁写的呢？学生答：是俄国著名作家列夫托尔斯泰，那么，我们今天就学习她写的另一篇短篇小说《穷人》。（板书课题）这样的导入，可以使学生从旧知进入新知，顺理成章，贴切自然。

2、利用观察事物挂图或多媒体，引入新课，在上新课之前，首先有目的的展示实物标本或做一些富有启发性的练习演示等，引导学生思考解答，激发学生积极思维，引起联想，调动学生的积极性，如在教学《草原》这一课时，因为很多同学都没去过草原，对那里的环境不是很了解，于是，课前老师收集了大量的草原风光图，在课堂一开始就展示给学生看，然后问问他们通过观察发现草原有哪些特点，草原美不美？美在哪里？再顺势导入，今天我们和作家老舍一起走进内蒙古大草原，看看作者笔下的草原是什么样子的？这样既调动了学生认识草原的积极性，又为学生接下来的学习提供了参照物，加深了学生对草原的美好印象。

3、激趣导入，揭示课题。兴趣是最好的老师，学生对学习有了兴趣就能学好每篇课文，这就要求教师在导入时要激发学生的学习兴趣。如在教学《桂花雨》这篇课文时，教师可以这样导入“同学们，现在正值金秋十月，校园里的桂花树满树生香，随风飘逸，弥漫四方，整个校园都沉浸在香甜的气氛里，给我们带来了美好的享受。因为桂花的花香持久，沁人心脾，所以历代文人墨客经常用诗词歌颂它。我相信大家已经收集了不少有关桂花的诗句，我们现在来对一对诗如何？”这样导入以后，教师可这样揭示课题，“大家找到的关于桂花的诗还真不少，可见我们和这些文人墨客一样都很喜欢桂花。今天要学习的课文也与桂花有关。（板书并读题：桂花雨）”

4、创设情境，导入新课。

（1）表演导入，寓学于演。小学生都喜欢表现自己，有表演的欲望，因此，为了提高教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，教师可以创设情境，将教学内容改编为课本剧，让学生进行表演，通过师生合作，生生合作，以全新的感觉走进课堂，调动学生的情感和兴趣，促使学生深入的学习求知。

（2）游戏导入，寓教于乐。小学生都是喜欢游戏的，在游戏中他们能够放松自己，全身心的投入，因此，教师可以在教学中考虑以游戏的方式导入，寓教于乐，不仅突出了学生的主体地位，培养了学生的自主学习意识，而且可以极大的调动学生学习的主动性，积极性，激发学习兴趣，因此，在开课之初，教师若能设计一个精当的游戏情境，往往可以出现人人参与，个个争先的热闹场面，营造良好的课堂氛围。

综上所述，在教学中导入的方式有很多，变化无穷，教师要结合教材，学生和自身的教学实际，探索出行之有效的导入方法，让我们的语文课堂焕发生命的活力。（作者：安徽省淮南市第二十七中学 于云英）

责任编辑：马尧